图说：在上海博物馆中国古代书法展厅，上海博物馆书画研究部主任、研究馆员，中国美术学院博士生导师凌利中带领老师们品读笔墨意趣上海博物馆供图（下同）

这两天，“练字”成了很多上海学生的一件头等大事——2022年上海市义务教育阶段写字等级考试即将于下周五举行，五年级和九年级学生将分别参加一级和二级考试，每名学生须完成硬笔书写和毛笔书写试卷各一份。

面对自己孩子的“蟹爬字”，一些家长心焦，催着孩子临时抱佛脚。虽然人人都知道，写一手好字会在求职和升学过程中，给人留下良好第一印象，汉字中又包含着丰富的中华传统文化精粹，但是讲到书法，很多人仍和枯燥、重复联系起来。也有人觉得，现在的孩子够忙了，还要“考写字”，岂不是增加了负担？

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学一个字懂一类字 避免机械操练

在上海市教委发布的中小学课程计划中，1至8年级每周有1课时用于写字教学。然而，受到师资限制，不少学校由语文老师或对书法有兴趣的美术教师兼任，专职书法教师却存在大量缺口。为加强书法基础教学工作中教师队伍建设，按照市教委要求，由上海市师资培训中心组织的“上海市学校书法基础指导员研修班”开班，70余名来自本市各区的书法专职或兼职教师参加培训。

“要让我们的书法课堂变得有趣。”作为授课专家之一，上海书法家协会刻字与硬笔专委会主任陆维中强调，这是把孩子们吸引到书法世界的关键。很多老师习惯于上完课，布置孩子完成“两页大开本毛笔字”。32个字写下来，很多孩子会觉得要花很多时间，有压力。“如果只是重复性练习，孩子不理解字形结构，那么离开字帖他仍旧不会写字。”陆维中认为，一周教孩子掌握4-5个字的书写足矣，关键是培养孩子们触类旁通的能力。比如，“木”“永”“水”“未”“本”“末”这几个字，都是“中轴加撇捺”的结构，实际上用的是“永字八法”的原理，也涵盖着西方黄金分割的原理——从圆心开始，一竖等于是半径，撇捺也是半径，整个底线如果呈现一个弧形，那这个字写出来必定是美观的。老师如果能带领学生把这些道理揣摩清楚了，那么，学会了其中一个字，其他字的写法便不是难事。

陆维中介绍，如今，越来越多的学校请来“数字助教”，将信息化手段引入教师示范、课后作业自批等环节，提升课堂效率，确保教学质量。这也是破解师资缺口的良方。

未必培养书法家 但要有审美能力

“你们看，赵孟頫的用笔，是否有花滑运动员羽生结弦在冰场上的那种感觉？艺术的本质是变化和统一，好的作品会让你百看不厌。如果每一个笔画都‘状如珠算’，那就缺少了艺术性……”在上海博物馆中国古代书法展厅，上海博物馆书画研究部主任、研究馆员，中国美术学院博士生导师凌利中娓娓道来，带领老师们品读笔墨意趣。结束导览，凌利中通过讲解如何围绕董其昌《各体古诗十九首卷》开展辨伪和考据，告诉老师们书法鉴赏的三大方法：判优劣、辨真伪、明是非。

“学书法，一定到博物馆、美术馆来看原作，这是‘训练’你的眼睛。”凌利中希望通过这样的实地教学，鼓励更多老师带学生走入场馆。“我们不是要求每个学生都成为书法家，但是一定要有审美的眼睛。”在凌利中看来，对普通观众来说，站在一幅草书作品前，搞不懂每个字究竟写的是什么，没有关系！如果能够感受到书法里的气韵，就足够了。

上师大松江未来实验学校书法教师陈萍对此深有体会。他曾经带着孩子们走进韩天衡美术馆，由美术馆馆长亲自为孩子们进行导览，专家则为孩子们开设古文字微讲座。陈萍告诉记者，在松江区另一所学校任教时，桐乡博物馆曾经带着印章走入校园，当孩子们戴上手套触摸那些印章时，就像摸到了真实的历史。

“就像凌老师所说，作为艺术教师，要通过书法教学在孩子们心中播下一颗美的种子，而不是仅仅让他们通过考试。”上海市西林中学书法教师金欣欣说。在她的课堂上，传递文化之美，更凸显精神之美。学校位于金山，近代著名书法家白蕉正是金山人，金欣欣除了带着同学们欣赏他的书画，更感受他的爱国情怀。令她欣慰的是，一些孩子从零起步，在她的课堂上发现了学习书法的乐趣，加入了学校的书法社团。即便到了初二，学业日益繁忙，周六上午的活动时间，孩子们也从不缺席。有一个男生成绩不佳，令老师和他自己都没想到的是，在运笔习字的过程中，他开始“开窍”了。“我们用书法育人，培养孩子细致严谨的学习态度，懂得欣赏别人的美，包容别人的风格和观点。”金欣欣说。

新民晚报记者 陆梓华

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