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【资料图】

2022年11月16日下午，由真如翠英幼儿园承担的2022年度普陀区区级一般课题《学习故事在幼儿健康行为评价中运用的研究》在腾讯会议上召开了开题论证会。

参与本次论证会的有：特级园长、特级教师、正高级教师、原上海市实验幼儿园园长邵乃济；华东师范大学教育学部学前教育系教授周念丽；上海市教育科学研究院普通教育研究所学前教育研究室副主任潘琼。

普陀区教育学院科研室幼教学段科研员邱晓云代表课题管理部门参与了本次论证。

开题汇报

课题第一主持人——真如翠英幼儿园园长金叶介绍了课题的选题背景、研究意义与价值。

课题第二主持人——幼儿园保教主任邱芳对相关研究综述、核心概念界定、研究目标与内容、研究的关键问题和创新点进行了汇报。

课题组成员——幼儿园科研组长罗燕华介绍了课题的研究方法、研究实施步骤和预期研究成果。

专家论证

邵乃济

学习故事是一种质性研究，重点在于“判断”“识别”和“回应”。通过学习故事找到适合儿童的回应点，有很多教育智慧蕴涵其中，本研究是一件十分有意义的事。

建议

1.可从儿童可持续发展的角度出发，深化课题的研究价值与意义。

2.对于学习故事来说，找到可以进行评价的线索，是课题要着力解决的问题。“故事”可以是一个接一个问题地呈现，让老师再次思考这些行为之间的关系以及行为背后的意义，现在的行为和后来可能出现的行为之间的链接。

3. 作为评价本身来说，教师首先要解决自己的“站位”。教师和儿童应该是平等的，都是学习者。教师可以和儿童一起观察、识别、判断，找到教育的证据。教师应当是一个有能力的改进者，不断地改进自己的教育行为。

4.研究内容和研究方法都要细化。可以通过重温儿童故事来帮助家长看到真实的孩子，反思这些行为背后的意义和想法，让更多的主体站在自己的角度对这件事进行理解和诠释，也帮助教师更全面、更精准地了解儿童。也希望在研究过程中能涌现更多创新的方法。

潘琼

课题组的研究工作做得非常扎实，尤其在文献研究方面，既有纵向维度，也有横向维度的分析，凸显了研究的价值取向，为研究建立了较好的前期基础。

建议：

1.学习故事来源于新西兰，更多地从综合素质谈儿童的发展，也会有相应的结构。这种情况下如何更好地将学习故事本土化？如何运用学习故事评价儿童在健康领域中的行为？

2.评价的目标、内容应该围绕学习故事的特质开展，虽然是在健康领域做评价，还是要遵从学习故事的范式。

3.提升家园合作的力度，让不同主体运用学习故事开展评价，让评价更全面，更立体。

周念丽

学习故事是一个全新的评价体系，其核心理念是“儿童是一个有自信、有意愿、有能力的学习者”。《评估指南》里引用了很多学习故事的观点，从这点上来说，很赞成课题组运用学习故事开展评价研究。

建议

1. 这个研究最核心的问题是：健康行为到底是什么？如何判断它的价值？

现在的研究内容只采用了健康行为中的“生活习惯和自理能力”是不够的。建议在实践的过程中聚焦有挑战、有层层深入的坚持行为的健康行为，捕捉儿童的高光时刻及闪光点，建构一个自信、有能力的学习者。

2.健康行为是有价值判断的，要考虑文化因素、家庭观念等综合因素，不能以教师的个人判断来捕捉“哇”时刻。

课题管理部门意见

邱晓云

本场论证会是非常有研究味道的一场论证。希望在课题组的两年研究过程中，也能出现这样激烈的讨论。

建议：

1. 从文本角度来看：概念界定应当引用一手文献；研究目标的表述也需要再斟酌，要有别于工作目标。

2. 从研究内容来看：课题组对学习故事的理解还需加强。

3. 从研究设计来看：研究内容与研究目标要一致，研究内容还要进一步细化；要呈现研究假设；研究步骤要以问题为导向。

4.采用访谈法进行现状调查，要对访谈资料的分析方法有事先学习和了解。

开题论证后，课题组将根据专家及课题管理部门的意见和建议，再次修改并完善课题研究方案，深入挖掘本课题的价值与意义，持续扎实地推进课题研究工作，促进幼儿健康行为的发展，提升教师运用学习故事开展评价的能力。

关键词：