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由民进上海市委、上海师范大学主办的长三角教育发展研究院成立大会暨“学习贯彻党的二十大精神，加快建设高质量教育体系”研讨会昨天举行。上海市教委副主任、民进上海市委副主委倪闽景在发言中，直指中国科创教育三大问题：

第一，物理、化学、生物等科学课程学习中，重解题、轻解决问题，这个情况没有改变。“我们的理科课程落后世界70年，大量的都是200年以前的知识。课程内容陈旧，远离生活情况比较突出，学校常常用非科学的方法来传授科学。高中学生选学物理、化学人数减少。”

第二，课外科普活动往往停留在兴趣激发上，缺少科学知识方法和技能和科学精神的培育方法。缺少科学知识、方法、技能和科学精神的培育方法，从兴趣到志趣的路径不大清晰。“校园科技设备越来越高大上，让科创活动按钮化，缺少高思维、深体验。”

第三，社会面上大量魔幻影视、游戏和书籍。“《三体》客观上还是科幻，但《哈利波特》就属于魔幻，现在重生穿越这些魔幻充斥着影视、游戏和书籍，对青少年的科学素养提升产生反作用力。”

倪闽景认为，教育界对于“科创教育”已达成三个很重要的共识：>

“第一，思维多样化是创新的本质。我们在座每个人的思维方式都不一样，那是创新的。但如果我们200个人的思维都是一样的，那就不是一个创新的条件，多样性是需要更多的机会、更大的空间、更多的碰撞来实现。”

“第二，首脑定位是创新教育这一块的方法，而不是光看电影，光看书，特别需要优质的动手实践的硬科创作人。（参观展示）科技馆我们叫1.0版，2.0版式互动的，现在世界已经走向科技馆3.0版，就是孩子兴趣创造的。”

“第三，科创能力是童子功，过了高中阶段，再想在科创方面有所建树是非常非常难的。 ”

对此倪闽景提出十点建议，其中包括开展科学家进校园活动，和在下午3点半之后将科创活动引入校园、加强家庭科普阅读、科普活动指导等。“我们调查过，孩子们周边有科学家的比例多少？只有3%，我们需要每个孩子用行动督促一个科学家。此外，国外有车库文化，我们现在学校和家庭也要给孩子动手的机会。”

关键词： 上海市教委